ACTIVIDAD 2.6 LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD 2.6 LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

La tutoría es la autoridad que se confiere para cuidar de una persona o sus bienes en los casos en que, por minoría de edad u otras causas, no tiene completa capacidad civil. La tutoría también hace referencia a la dirección o amparo de una persona respecto de otra y al cargo de tutor.

A nivel educativo, la función tutorial forma parte de la tarea de los docentes. Se entiende como una elemento individualizador y personalizado que tiende a reconocer la diversidad del alumnado. La tutoría se realiza sobre una persona y  un grupo.

Por lo general, la tutoría va más allá de la instrucción formal y abarca todas las experiencias que permiten alcanzar una educación integral. El tutor no se limita a transmitir los conocimientos incluidos en un plan de estudios, sino que trabaja para fomentar actitudes y valores positivos en él alumno.

Algunos de los puntos que podemos rescatar de este tema y que considero importantes mencionar son los siguientes:

      Palabra principal unidad de comunicación que se tiene en un dialogo

      Conjunto de datos que salen de un humando para producir una idea

      Encargada de transmitir una intención

      Herramienta principal para comunicar verbalmente un mensaje

      Conectar y transmitir respetuosamente intenciones comunicativas

      El acto de palabra exige, sin duda esfuerzo y coraje.

      Con la pregunta se moviliza el conocimiento se posibilita la reflexión de la comunicación.

      Para que el joven quiera dialogar consigo mismo hay que empezar por llevarlo a dialogar con aquel que habla.

      El silencio es en sí mismo la posibilidad la exigencia y el reto de escuchar al  otro y así poder comunicar.

      La pedagogía de la comunicación busca ser de todos los procesos educativos y comunicativos en los que el docente es el encargado de desarrollarlo en el espacio escolar, apropiándose del dialogo y direccionándolo  con un objetivo educativos

ACTIVIDAD 2.5 LA JUVENTUD QUE NO MIRAMOS

ACTIVIDAD 2.5 LA JUVENTUD QUE NO MIRAMOS

CONCLUSIONES GENERALES

Al hacer la transición de la niñez a la condición de adulto joven, los adolescentes muestran una extraña combinación de madurez y puerilidad. Esta mezcla es poco feliz, pero cumple una importante función en el desarrollo. Las técnicas que emplea el adolescente para afrontar el estrés de un nuevo cuerpo y de nuevos roles tienen su origen en el desarrollo de la personalidad a lo largo de la niñez.

Algunos psicólogos argumentan que los adolescentes también  están bajo la presión de sus padres, quienes les han transferido sus propias compulsiones para conseguir y lograr un estatus social superior. El adolescente debe lidiar con todas las pulsiones externas e internas, confrontar y resolver tareas importantes del desarrollo y urdir los resultados en una identidad coherente y funcional.

Los adolescentes se valen del conflicto y la rebeldía como el principal medio para alcanzar autonomía e independencia respecto a sus padres.

Convertirse en adulto es una transformación gradual. Se requiere la capacidad para ser, a un mismo tiempo, independiente e interdependiente. La interdependencia se puede definir como una recíproca dependencia. Las relaciones sociales son interdependientes.

La esencia de  los valores del adolescente dependen sobre todo del periodo social e histórico. En todas las épocas históricas, siempre ha habido grupo de adolescentes que asumen el papel de conciencia de sociedad. En los últimos años hemos presenciado este fenómeno en el movimiento  de los derechos civiles y en el movimiento pacifista. Los adolescentes participan en estos movimientos sociales por muchas razones, tanto altruistas como egoístas. Algunos han precisado rigurosamente su posición moral y tratan de poner en práctica; otros solo quieren formar parte del grupo.

Los adolescentes tienden a seleccionar a sus amigos que pertenecen a una clase social similar y que tienen intereses, valores y ambiciones académicas análogas. Conocen cada vez más a sus grupos de coetáneos y se muestran muy interesados en su moda. Los adolescentes saben a qué grupo pertenecen y por general saben a qué efecto tendrá esto en su estatus y reputación. El estatus social  de su grupo tienen un impacto  cuantificable en su autoestima: los adolescentes que pertenecen  a grupos de estatus elevado tienden a tener una alta autoestima.

actividad 2.4 La juventud de hoy

Actividad 2.4 from tlahuicamorelos

ACTIVIDAD 2.3 ESLABÓN PÉRDIDO

ACTIVIDAD 2.3  ESLABÓN PÉRDIDO

La educación media superior (EMS) en México comprende el conjunto de modalidades institucionales que ofrecen enseñanza formal al término de la secundaria. En la actualidad casi tres millones de jóvenes están inscritos en este nivel, que ha venido experimentando un  crecimiento muy acelerado, más como procesos de reforma, diversificación y especialización igualmente considerables.

La importancia de este ciclo de estudios es indiscutible, porque de su calidad depende la adecuada formación de las generaciones de jóvenes que habrán de ingresar a la fuerza de trabajo o continuar educándose como profesionales y técnicos especializados. Por ello, Observatorio considera de interés para sus lectores reflexionar en torno a cómo ha evolucionado la EMS en México, a quiénes incorpora y con quiénes.

Esto pudiera verse como lo mejor de los datos, considerando que lamentablemente no todos los alumnos que ingresan a la educación media superior, egresan hasta el final de este nivel indispensable ya hoy en día, para la consecución de una mejor calidad de vida. Desafortunadamente la deserción y el rezago educativo también han crecido,  a medida que aumenta la inscripción; pues la falta de interés y el deseo de superarse principalmente obstaculizan el aprendizaje de los alumnos y el no querer ser alguien mejor en su vida tanto personal como profesional.

Hoy en día hablamos que los interese son o pueden ser muchos, como el tener dinero, tener una posición ante la “sociedad” mejor que la de los demás a costa de no estudiar, de dejar de luchar por conseguir los sueños y plantearse nuevas metas. Con tristeza se observa que menos gente joven concluye su educación media básica, menos podemos hablar de quienes concluyan o siquiera de se inscriban en el nivel licenciatura.

Retomando las palabras de Mario Benedetti, en su fragmento “Qué les queda a los jóvenes”, donde nos hace tomar consciencia de ver que estamos haciendo por solucionar toda la maldad que nosotros mismos hemos creado con nuestro tonto afán de querer ser mejores que los demás a costa de nosotros mismos.

En este punto hablamos o vemos todo aquello que ha existido desde tiempo atrás, es en esta etapa de nuestra vida donde surgen pero ahora como un reto una forma de ver quien puede tener más que el otro, pero siempre hablando en términos materialistas y de conocimiento de deseo de saber más que el otro poco hablamos, creemos más fácil conseguir lo que a manos llenas se nos da lo que no nos cuesta trabajo conseguir, deduciendo que es esto lo mejor, no debemos olvidar que las cosas más sencillas no son las que perduran por siempre.

Tomar conciencia sobre el eslabón perdido, y que de esto como persona, estudiante, me corresponde  corregir para que esto no siga destruyendo, sino por el contrario que construya y formemos juntos personas de bien y con el deseo de superarse.

El gran reto para la política educativa es replantear una EMS que dé respuesta a la actual demanda masiva y heterogénea y satisfaga las complejas exigencias tanto del sistema productivo como de las instituciones académicas de nivel superior, no menos que las aspiraciones que tienen los jóvenes en los albores del siglo XXI.

Aunque se sabe de esfuerzos por mejorar la coordinación de la EMS, el nivel ha sido rebasado por las transformaciones demográficas y sociales y otros factores como la diversificación de las culturas juveniles y la evolución vertiginosa del conocimiento. Ante estos fenómenos, la deficiencia principal de las políticas estatales se encuentra en la falta de una propuesta adecuada de formación de docentes.

ACTIVIDAD 2.2 CARACTERÍSTICAS DE LA JUVENTUD

ACTIVIDAD 2.2 CARACTERÍSTICAS DE LA JUVENTUD

“Cambios Psicológicos y sociales en la adolescencia”

A lo largo de la  adolescencia es una etapa de transición que no tiene límites temporales fijos.  Ahora bien, los cambios que ocurren en este momento son tan significativos que resulta útil hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano. Este periodo abarca desde cambios biológicos hasta cambios de conducta y status social, dificultando de esta manera precisar sus límites de manera exacta.

La adolescencia comienza con la pubertad, es decir, con una serie de cambios fisiológicos que desembocan en plena maduración de los órganos sexuales, y la capacidad para reproducirse y relacionarse sexualmento de nuestra vida En la adolescencia temprana, el individuo continúa la búsqueda de independencia pero con nuevo vigor y en nuevas áreas. Desea mas privilegios y libertades, como también, menos supervisión adulta. Se preocupa principalmente de su "status" con sus pares inmediatos, quiere parecerse a los otros por la sensación de encontrarse fuera de lugar con respecto a ellos.

Sus diferencias individuales son más marcadas, pero su calidad de individuo único todavía no es completamente entendida ni aceptada.

El adolescente mayor comparte muchas de las preocupaciones del adolescente temprano, pero además tiene el problema de hacerse un lugar en la sociedad adulta, siente la obligación de encontrar una identidad propia. En resumen, se puede afirmar que el joven adolescente se preocupa de quién y qué es, y el adolescente mayor, de qué hacer con eso experimentamos infinidad de cambios, mismos que hace que nuestra vida gire en torno al contexto social en el cual vivimos y nos desenvolvemos. Sumando a esto la etapa de la adolescencia, si no es la base de nuestra formación, si es una etapa fundamental para la formación de nuestra personalidad, un tema con una gama de variantes, difícilmente de entender o peor aún comprender.

Hoy en día las condiciones que nos ha tocado vivir, con la intervención de las redes sociales que como jóvenes conocemos y que está por demás  mencionarlas. Estas han hecho de alguna manera que la forma de pensar y actuar como jóvenes, se transforme de acuerdo a los cambios sociales que estamos teniendo hoy en día, lo que hace que la forma de pensar y actuar difiera de los demás, y hace que lo que ahora manifiestan para los demás sea malo.

Otro cambio que se ha tenido y del cual pocos nos preocupamos y no solo de hoy, sino de tiempos a tras son los cambios psicológicos, los cuales forman parte importante de nuestro comportamiento; parte fundamental del desarrollo como seres humanos.

ACTIVIDAD 2.1 CARACTERÍSTICAS Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL (SINATA)

ACTIVIDAD 2.1  CARACTERÍSTICAS Y NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL (SINATA)

El Sistema Nacional de Tutorías Académicas (SINATA), es un sistema para contribuir al desarrollo de las competencias y apoya a los alumnos en la solución de los problemas académicos específicamente; coadyuvando a la promoción de su autonomía y formación integral, así como mejorar el rendimiento y aprovechamiento académico de los mismos, evitando la reprobación y por ende la deserción.

El SINATA, orientará la planeación, organización y operación académica. La EMS en el país enfrenta retos diversos como los altos índices de deserción y reprobación, los bajos índices de eficiencia terminal,  además de que se muestran grandes limitaciones para retener a los estudiantes con aspiraciones de formación superior, las cuales ocasionan el abandono prematuro de sus estudios y su incorporación al mercado de trabajo sin haber adquirido las competencias necesarias.

La RIEMS se propone como modelo pedagógico el paradigma Constructivista, donde establece la interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Favoreciendo actividades de investigación, el trabajo cooperativo y la resolución de problemas, la como finalidad es la de buscar una identidad  en la Educación Media Superior, a través de la adquisición de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que enumera el perfil de egreso del estudiante.

Para favorecer esta propuesta, la educación recomienda los cuatro saberes de  la educación: saber a ser, aprender a conocer, prender a hacer y aprender a convivir; este último hacer referencia a la forma en como el individuo aprende a convivir con la sociedad y en la misma a través de los conocimientos adquiridos en el trayecto de la adquisición de un nuevo conocimiento.

De acuerdo con Guillermo Michel (2008:11): “Serán los estudiantes quienes con su actividad individual y grupal, su participación creciente y su actitud crítica, permitan una mayor eficacia y más profundas realizaciones”, en su formación integral. Considerando esta parte como la más importante, si se parte de que de nada servirán estrategias y técnicas si no existe el interés por parte del estudiante, permitiendo mejorar su actividad educativa y fortalecimiento de sus estrategias.

La tutoría académica es entendida como el acompañamiento que se realiza al estudiante, desde que ingresa hasta que concluye sus estudios. Este tipo de apoyo personalizada y grupal ejercida por el tutor tiende a favorecer la trayectoria escolar de los estudiantes para entender mejor los problemas que enfrentan y los compromisos de su futura práctica profesional. Permite fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje que ocurren en el aula.

La tutoría se enfoca a proporcionar a los alumnos una serie de ajustes metodológicos en función de sus necesidades académicas específicas, el tutor es quién debe considerar las individualidades de cada una de las asignaturas, utilizando técnicas y estrategias pedagogas con el propósito no sólo de incorporar actividades que favorezcan la apropiación de conocimientos. Este apoyo debe ser respaldado no solo por el tutor sino están involucrados docentes y padres de familia por lo tanto su intervención tendrá que ser activa a través de una comunicación constante con la comunidad educativa. La medida en que los padres de familia se involucren en la formación académica de sus hijos impactará de forma relevante en el aprendizaje.

Dicho lo anterior, debemos considerar que la comunicación entre escuela-casa-alumnos debe ser relacionada íntimamente para mejorar la calidad educativa y evitar la deserción y el rezago educativo.

Actividad 1.7 Video tutorías