ACTIVIDAD 3.3 CARACTERÍSTICAS DE LA JUVENTUD

ACTIVIDAD 3.3 CARACTERÍSTICAS DE LA JUVENTUD

“EL ALUMNO EN RIESGO ESCOLAR”

TEMA	PROBLEMÁTICA	ALTERNATIVAS
Alumno en riesgo escolar	Reprobación, bajo aprovechamiento, deserción escolar, mala conducta.	Observación del docente, apoyo académico, platicas motivacionales.
Pasividad en el alumno	No valora las clases, considera la escuela como un lugar de toma de notas.	Brindar estrategias para que los alumnos sientan el interés por las materias y la estancia en la escuela
Aislamiento	Aquél alumno que pasa desapercibido por la mayoría de los compañeros.	Indagar sobre el tema con el alumno, para conocer la raíz de la problemática.
Impuntualidad entre clases	Ausentismo activo selectivo.	Valorar la situación del alumno considerando: horario y docente frente a grupo.
Impuntualidad a las primeras horas	Ausentismo activo selectivo.	Conocer e informarse sobre las posibilidades de transporte para llegar a la institución.
Alumnos con materias reprobadas.	Baja rendimiento académico, reprobación en primer trimestre.	Llevar a la práctica talleres de regularización después del primer trimestre de evaluación.
Ausentismo.	Lugar de encuentro entre docente-alumno.	Conseguir que el alumno valore la importancia de su asistencia a clase, como parte de su formación.
Responsabilidad de la práctica docente.	Gestión inadecuada de las herramientas, abuso de exposiciones en clase y la falta de identificación de participación.	El docente deberá guiar la clase, conduciendo al alumno a su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Papel e importancia del Tutor.	Evade información, dedicándose exclusivamente a lo académico, sin considerar que el problema viene de más atrás (la familia, p.e.).	Planear y proponer actividades, para propiciar en el estudiante la estructura jerárquica, favoreciendo el aprendizaje significativo.

Actividad 3.2 La tutoría entre iguales

Actividad 3.1 Lineamientos del SIAT

Actividad 3.1 from tlahuicamorelos

Actividad 2.7 Beneficios del PMOE

ACTIVIDAD 2.6 LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD 2.6 LA PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

La tutoría es la autoridad que se confiere para cuidar de una persona o sus bienes en los casos en que, por minoría de edad u otras causas, no tiene completa capacidad civil. La tutoría también hace referencia a la dirección o amparo de una persona respecto de otra y al cargo de tutor.

A nivel educativo, la función tutorial forma parte de la tarea de los docentes. Se entiende como una elemento individualizador y personalizado que tiende a reconocer la diversidad del alumnado. La tutoría se realiza sobre una persona y  un grupo.

Por lo general, la tutoría va más allá de la instrucción formal y abarca todas las experiencias que permiten alcanzar una educación integral. El tutor no se limita a transmitir los conocimientos incluidos en un plan de estudios, sino que trabaja para fomentar actitudes y valores positivos en él alumno.

Algunos de los puntos que podemos rescatar de este tema y que considero importantes mencionar son los siguientes:

      Palabra principal unidad de comunicación que se tiene en un dialogo

      Conjunto de datos que salen de un humando para producir una idea

      Encargada de transmitir una intención

      Herramienta principal para comunicar verbalmente un mensaje

      Conectar y transmitir respetuosamente intenciones comunicativas

      El acto de palabra exige, sin duda esfuerzo y coraje.

      Con la pregunta se moviliza el conocimiento se posibilita la reflexión de la comunicación.

      Para que el joven quiera dialogar consigo mismo hay que empezar por llevarlo a dialogar con aquel que habla.

      El silencio es en sí mismo la posibilidad la exigencia y el reto de escuchar al  otro y así poder comunicar.

      La pedagogía de la comunicación busca ser de todos los procesos educativos y comunicativos en los que el docente es el encargado de desarrollarlo en el espacio escolar, apropiándose del dialogo y direccionándolo  con un objetivo educativos

ACTIVIDAD 2.5 LA JUVENTUD QUE NO MIRAMOS

ACTIVIDAD 2.5 LA JUVENTUD QUE NO MIRAMOS

CONCLUSIONES GENERALES

Al hacer la transición de la niñez a la condición de adulto joven, los adolescentes muestran una extraña combinación de madurez y puerilidad. Esta mezcla es poco feliz, pero cumple una importante función en el desarrollo. Las técnicas que emplea el adolescente para afrontar el estrés de un nuevo cuerpo y de nuevos roles tienen su origen en el desarrollo de la personalidad a lo largo de la niñez.

Algunos psicólogos argumentan que los adolescentes también  están bajo la presión de sus padres, quienes les han transferido sus propias compulsiones para conseguir y lograr un estatus social superior. El adolescente debe lidiar con todas las pulsiones externas e internas, confrontar y resolver tareas importantes del desarrollo y urdir los resultados en una identidad coherente y funcional.

Los adolescentes se valen del conflicto y la rebeldía como el principal medio para alcanzar autonomía e independencia respecto a sus padres.

Convertirse en adulto es una transformación gradual. Se requiere la capacidad para ser, a un mismo tiempo, independiente e interdependiente. La interdependencia se puede definir como una recíproca dependencia. Las relaciones sociales son interdependientes.

La esencia de  los valores del adolescente dependen sobre todo del periodo social e histórico. En todas las épocas históricas, siempre ha habido grupo de adolescentes que asumen el papel de conciencia de sociedad. En los últimos años hemos presenciado este fenómeno en el movimiento  de los derechos civiles y en el movimiento pacifista. Los adolescentes participan en estos movimientos sociales por muchas razones, tanto altruistas como egoístas. Algunos han precisado rigurosamente su posición moral y tratan de poner en práctica; otros solo quieren formar parte del grupo.

Los adolescentes tienden a seleccionar a sus amigos que pertenecen a una clase social similar y que tienen intereses, valores y ambiciones académicas análogas. Conocen cada vez más a sus grupos de coetáneos y se muestran muy interesados en su moda. Los adolescentes saben a qué grupo pertenecen y por general saben a qué efecto tendrá esto en su estatus y reputación. El estatus social  de su grupo tienen un impacto  cuantificable en su autoestima: los adolescentes que pertenecen  a grupos de estatus elevado tienden a tener una alta autoestima.

actividad 2.4 La juventud de hoy

Actividad 2.4 from tlahuicamorelos